Rozpoznawanie trudności
Rozmowy, obserwacje w kontekście szkolnym, analiza zgłaszanych potrzeb i barier utrudniających udział dziecka w życiu klasy.
Zakres tematyczny
Współpraca zaczyna się od zrozumienia sytuacji
Poszczególne panele przedstawiają możliwe kierunki pracy. Konkretne świadczenia, ich dostępność i osoby realizujące wymagają odrębnego potwierdzenia.
Psycholog pracujący w szkole wspiera funkcjonowanie uczniów w środowisku edukacyjnym. Analizuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne, współpracuje z wychowawcami i rodzicami oraz uczestniczy w tworzeniu warunków sprzyjających nauce, bezpieczeństwu i relacjom społecznym.
Relacje w klasie
Wspieranie komunikacji, przeciwdziałanie wykluczeniu, działania przeciw przemocy i narastaniu konfliktów.
Współpraca z rodziną
Uzgadnianie sposobów reagowania na trudności szkolne i wychowawcze oraz kierowanie do właściwych form pomocy.
Wsparcie kadry
Konsultowanie metod pracy z klasą, profilaktyka sytuacji kryzysowych i wzmacnianie szkolnego systemu wsparcia.
Opis zakresu pracy psychologa szkolnego nie jest zapewnieniem prowadzenia przez tę stronę diagnozy psychologicznej ani świadczenia określonych usług w konkretnej placówce.
W pracy z dzieckiem istotne są jego etap rozwojowy, poczucie bezpieczeństwa, relacje z opiekunami i warunki funkcjonowania w szkole lub grupie rówieśniczej. Działania wspierające powinny być dostosowane do wieku, potrzeb i możliwości konkretnego dziecka.
Emocje i komunikacja
Uczenie nazywania emocji, rozmowy o granicach, rozwijanie konstruktywnego wyrażania potrzeb i rozwiązywania nieporozumień.
Zmiany życiowe
Wsparcie adaptacji do nowej szkoły, zmian w rodzinie, sytuacji rozstania rodziców lub istotnych zmian środowiskowych.
Rówieśnicy
Wzmacnianie kompetencji współdziałania, umiejętności zwracania się o pomoc i reagowania na presję grupową.
Dobro i bezpieczeństwo dziecka
Praca z dorosłymi nad przewidywalnymi zasadami, ochroną prywatności i bezpieczną komunikacją w sprawach małoletnich.
W sprawach dotyczących dziecka udział i zgoda uprawnionych osób, zakres poufności oraz dokumentowanie działań wymagają ustalenia zgodnie z obowiązującymi zasadami i charakterem usługi.
Dorosłym mogą być potrzebne narzędzia do rozumienia zachowania dzieci, reagowania na stres i prowadzenia spokojnej komunikacji. W obszarze pedagogicznym praca może obejmować także kształtowanie kompetencji społecznych i wspieranie ponownego funkcjonowania w społeczności.
Rodzicielstwo i opieka
Budowanie czytelnych zasad, rozmowa z dzieckiem, wspólne reagowanie opiekunów w sytuacjach konfliktu.
Komunikacja w konflikcie
Oddzielanie zdarzeń od ich interpretacji, deeskalacja napięć, ustalanie zasad współpracy i granic.
Aktywność społeczna
Planowanie kroków sprzyjających powrotowi do codziennych ról, kontaktom społecznym i odpowiedzialnym decyzjom.
Współpraca instytucjonalna
Porządkowanie celów działania i komunikacji między rodziną, szkołą oraz właściwymi instytucjami.
Pedagogika resocjalizacyjna obejmuje pracę z osobami zagrożonymi niedostosowaniem społecznym lub doświadczającymi trudności w przestrzeganiu norm społecznych. Kieruje uwagę zarówno na zachowania wymagające zmiany, jak i zasoby, relacje i warunki środowiskowe pozwalające na trwałe funkcjonowanie w społeczności.
Praca z młodzieżą
Budowanie motywacji do zmiany, odpowiedzialności, umiejętności samoregulacji i współpracy ze środowiskiem wychowawczym.
Praca z dorosłymi
Wspieranie readaptacji społecznej, codziennych obowiązków, relacji i konstruktywnych strategii rozwiązywania problemów.
Profilaktyka powrotu do zachowań ryzykownych
Identyfikacja sytuacji sprzyjających trudnościom, wzmacnianie czynników chroniących i planowanie alternatywnych sposobów działania.
Reintegracja społeczna
Współpraca środowiskowa i instytucjonalna, bez stygmatyzowania osób oraz bez utożsamiania trudnego zachowania z diagnozą kliniczną.
Pedagogika resocjalizacyjna nie jest tożsama z leczeniem psychiatrycznym, psychoterapią, wykonywaniem czynności kuratora sądowego ani orzekaniem o odpowiedzialności prawnej.
Działania profilaktyczne mają ograniczać prawdopodobieństwo występowania problemów oraz wzmacniać umiejętności potrzebne do reagowania na zagrożenia. Edukacja może być kierowana do uczniów, rodziców, kadry placówek i grup dorosłych.
Przemoc i wykluczenie
Rozpoznawanie sytuacji krzywdzenia, przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej, reagowanie na poniżanie i izolowanie.
Środowisko cyfrowe
Bezpieczeństwo online, higiena cyfrowa, presja grupowa, komunikacja i ochrona prywatności małoletnich.
Zachowania ryzykowne
Rzetelna edukacja dotycząca ryzyka uzależnień, wpływu grupy i poszukiwania pomocy w odpowiednim momencie.
Kompetencje wychowawcze
Warsztaty dla rodziców i pracowników placówek: komunikacja, deeskalacja, rozwiązywanie konfliktów i współdziałanie.
Program, czas trwania, grupa odbiorców oraz kwalifikacje prowadzących wymagają ustalenia przed realizacją konkretnego szkolenia.
Kontakt organizacyjny
Ogólne wskazanie sprawy i grupy odbiorców, bez przesyłania danych wrażliwych.
Ustalenie potrzeb
Rozdzielenie obszaru psychologicznego, pedagogicznego i ewentualnych potrzeb medycznych.
Dobór specjalisty
Sprawdzenie dostępności, uprawnień i zakresu odpowiedzialności właściwej osoby.
Uzgodnienie zasad
Potwierdzenie zakresu, formy, terminu i warunków współpracy przed jej rozpoczęciem.
Wspólna perspektywa, odrębne kompetencje
Vero Med jest odrębną przestrzenią informacyjną dotyczącą współpracy ze specjalistami. Przekierowanie do Vero Med nie oznacza automatycznego przyjęcia sprawy, diagnozy ani potwierdzenia dostępności świadczeń.
Przejdź do Vero MedFormularz kontaktowy
Przeznaczony do pytań organizacyjnych. Uruchomienie wysyłki wymaga skonfigurowania kluczy reCAPTCHA v3 dla nowej domeny, adresu nadawcy i administratora danych.
